Loovtöö esitlus

Ajaveebi hindamine

1. Kujundus - Ajaveebil on väga hea praktiline kujundus, taust on sobilik ja kirjastiil on loetav - 4 punkti. Selgitus: Ajaveebi kujundus on väga hea, kiri on taustast hästi eristuv.
2. Sisu - Artikleid on esitatud iga teema kohta, informatsioon on korrektne ja arusaadav, artiklid põhjalikud ja annavad hea ülevaate oskustest, mis on antud teema õppimisel saavutatud - 4 punkti. Selgitus: kõik postiused on olemas.
3. Kõik viited/lingid on korras - 4 punkti.
4. Keelekasutus - Keelekasutus sobilik, ei ole kirjavigu, tekst on sisestatud korrektselt 4 - punkti.
Kokku 16 punkti, hinne 5.

Tekstitöötluse hindamine

Hilinenud postitus. Kordasime tekstitöötlust kolmandat korda. Ülesanne oli võtta lahti wordi dokumendi harjutus ja lahendada see. Seejärel see oma kausta panna. Meelest oli läinud mitmeid asju, kuid sain need uuesti meelde tuletada.

Tabelid ja diagrammid

Hilinenud postitus. Saime kätte lehe, kus oli kirjas ülesanded, mida wordis teha. Nimelt tuli luua tabel ja diagramm selle järgi. Kuidas tegin tabeli: Avasin wordi - Insert - Table (6x8) - kirja suurus 14p Comic Sans - pealikiri Comic Sans 26p - joonin (Justify) Raam: Märgistasin tabeli - Design - Borders - Outside borders (3p) Viirutamine: Märgistasin päise - parem klõps - Borders and shading - Shading - Style: Lt Up Diagonal Tabeli põhjal tulpdiagramm: Märgistasin tabeli - Lisa (menüüribalt) - Diagramm - Tulpdiagramm - avaneb exel kuhu tuleb kirjutada andmed

Türi Põhikooli plakat

tabelarvutus

Hilinenud postitus. Eesmärk oli lahendada kaks ülesannet tabelarvutuse teemal. Esimene ülesanne oli koostada tabel kehamassi indeksi arvutamiseks. Teises ülesandes oli antud matemaatikaolümpiaadi tulemused. Need tuli järjestada ning leida kogusumma. Lisada tuli ka diagrammid.

Türi Põhikooli õpilaste teadlikkus looduskatastroofidest ja nende ohutusest

Valisime loovtöö teemaks loodukatastroofid ja nende ohutuse. Põhjuseks oli meie huvi looduskatastroofide vastu ning ka see, et viimasel ajal on need muutunud aina sagedamateks ning need on võimsamad ja suuremate kahjudega kui varasematel aastatel. Uurisime 4. ja 9. Klassi õpilasi. Selle jaoks jagasime laiali küsimustiku lehed. Probleemid töös seisnesid selles, et õpilased ei saanud aru, mida on pildil kujutatud ning olid seda pildi kõrvale ka kirjutanud, kuigi olime töösse valinud sellised fotod, mida kasutatakse erinevates artiklites. Tulemustest selgus, et õpilased ei tea eriti looduskatastroofide kohta. Õpilased ei osanud hästi selgitada, mis on looduskatastroof. Kõige rohkem oli vastatud, et looduskatastroof on õnnetus, mis juhtub looduses. Ei teatud ka seda, mis on tromb. Vähesel hulgal õpilastest oli vastanud, et tromb on väiksemat sorti tornaado. Tsunami mõistet teadsid enamus õpilastest, kuid selle põhjuseid ei osatud väga välja tuua. Väike osa vastanutest ütles, et selle põhjustab veealune maavärin, kuid tuli ette ka vastuseid, kus öeldi, et selle põhjustab jumal. Loovtöö käigus saime teada uut ja kasulikku informatsiooni looduskatastroofide kohta ning kuidas nende korral käituda. Me õppisime paremini kasutama MS Word’i ning MS Excel’it. Saime ka teada, et õpilased ei tea piisavalt, mis on looduskatastroof ja kuidas tuleks erinevate katastroofide ajal ohutult käituda. Nende teadmisi tuleks täiendada. Enda arvates tegime me töö hästi ning olema valminud tööga rahul.