Loovtöö esitlus

Ajaveebi hindamine

1. Kujundus - Ajaveebil on väga hea praktiline kujundus, taust on sobilik ja kirjastiil on loetav - 4 punkti. Selgitus: Ajaveebi kujundus on väga hea, kiri on taustast hästi eristuv.
2. Sisu - Artikleid on esitatud iga teema kohta, informatsioon on korrektne ja arusaadav, artiklid põhjalikud ja annavad hea ülevaate oskustest, mis on antud teema õppimisel saavutatud - 4 punkti. Selgitus: kõik postiused on olemas.
3. Kõik viited/lingid on korras - 4 punkti.
4. Keelekasutus - Keelekasutus sobilik, ei ole kirjavigu, tekst on sisestatud korrektselt 4 - punkti.
Kokku 16 punkti, hinne 5.

Tekstitöötluse hindamine

Hilinenud postitus. Kordasime tekstitöötlust kolmandat korda. Ülesanne oli võtta lahti wordi dokumendi harjutus ja lahendada see. Seejärel see oma kausta panna. Meelest oli läinud mitmeid asju, kuid sain need uuesti meelde tuletada.

Tabelid ja diagrammid

Hilinenud postitus. Saime kätte lehe, kus oli kirjas ülesanded, mida wordis teha. Nimelt tuli luua tabel ja diagramm selle järgi. Kuidas tegin tabeli: Avasin wordi - Insert - Table (6x8) - kirja suurus 14p Comic Sans - pealikiri Comic Sans 26p - joonin (Justify) Raam: Märgistasin tabeli - Design - Borders - Outside borders (3p) Viirutamine: Märgistasin päise - parem klõps - Borders and shading - Shading - Style: Lt Up Diagonal Tabeli põhjal tulpdiagramm: Märgistasin tabeli - Lisa (menüüribalt) - Diagramm - Tulpdiagramm - avaneb exel kuhu tuleb kirjutada andmed

Türi Põhikooli plakat

tabelarvutus

Hilinenud postitus. Eesmärk oli lahendada kaks ülesannet tabelarvutuse teemal. Esimene ülesanne oli koostada tabel kehamassi indeksi arvutamiseks. Teises ülesandes oli antud matemaatikaolümpiaadi tulemused. Need tuli järjestada ning leida kogusumma. Lisada tuli ka diagrammid.

Türi Põhikooli õpilaste teadlikkus looduskatastroofidest ja nende ohutusest

Valisime loovtöö teemaks loodukatastroofid ja nende ohutuse. Põhjuseks oli meie huvi looduskatastroofide vastu ning ka see, et viimasel ajal on need muutunud aina sagedamateks ning need on võimsamad ja suuremate kahjudega kui varasematel aastatel. Uurisime 4. ja 9. Klassi õpilasi. Selle jaoks jagasime laiali küsimustiku lehed. Probleemid töös seisnesid selles, et õpilased ei saanud aru, mida on pildil kujutatud ning olid seda pildi kõrvale ka kirjutanud, kuigi olime töösse valinud sellised fotod, mida kasutatakse erinevates artiklites. Tulemustest selgus, et õpilased ei tea eriti looduskatastroofide kohta. Õpilased ei osanud hästi selgitada, mis on looduskatastroof. Kõige rohkem oli vastatud, et looduskatastroof on õnnetus, mis juhtub looduses. Ei teatud ka seda, mis on tromb. Vähesel hulgal õpilastest oli vastanud, et tromb on väiksemat sorti tornaado. Tsunami mõistet teadsid enamus õpilastest, kuid selle põhjuseid ei osatud väga välja tuua. Väike osa vastanutest ütles, et selle põhjustab veealune maavärin, kuid tuli ette ka vastuseid, kus öeldi, et selle põhjustab jumal. Loovtöö käigus saime teada uut ja kasulikku informatsiooni looduskatastroofide kohta ning kuidas nende korral käituda. Me õppisime paremini kasutama MS Word’i ning MS Excel’it. Saime ka teada, et õpilased ei tea piisavalt, mis on looduskatastroof ja kuidas tuleks erinevate katastroofide ajal ohutult käituda. Nende teadmisi tuleks täiendada. Enda arvates tegime me töö hästi ning olema valminud tööga rahul.

Koomiks

By liisatamm | View this Toon at ToonDoo | Create your own Toon

Loovtöö

Teen uurimustööd teemal ''Türi Põhikooli õpilaste teadlikus loodskatastroofidest ja nende ohutusest''. Teen tööd koos Keitiga ning küsitluse peavad täitma neljanda ja üheksanda klassi õpilased. Juhendajakas on Piret Voivod. Loodame töö käigus ka ise rohekm teada saada looduskatastroofide kohta.

Kontrolltöö hindamine

Hindan Johanna kontrolltööd.
a) paberi vertikaalpaigutus (1. punkt)
b) määrake paremaks ääriseks 3 cm ja vasakuks 2,5 cm, alumine ja ülemine ääris mõlemad 2 cm (3. punkti)
c) pealkiri keskele laadiga Pealkiri 1. (1. punkt)
d) teksti font Verdana, 11 pt. (1. punkt)e) kasuta rööpjoondust ja reavahet 1,5. (2. punkt)f) lisa infolehe lõppu nummerdatud loeteluna veebiaadressid, kust leidsin infot emakeelepäeva kohta. (4. punkt)
3. Leia Internetist ka pildid infolehe ilmestamiseks (2. pilti) ja paiguta pildid teksti sisse paremale. Muuda pildi laiust nii, et selle laius oleks  ~¼ lehe laiusest.(2. punkt)
4. Dokumendi päisesse paremale paiguta oma nimi ja klass. (1. punkt)
5. Lisa infolehe jalusesse automaatne kuupäev ja kellaaeg. (2. punkt)
Salvesta valmis dokument oma kausta ja pan sellele nimi: eesnimi_klass (1. punkt)


Kokku 18 punkti, hinne 4

Hallitusseened

Õppemängule hinnangu andmine

 Pidime hindama õppemängu. Mulle meeldisid kõige rohkem Sigriti ja Riinu õppemängud.
Lingid:http://sigritroosileht.blogspot.com/2012/11/meie-mang.html
           http://learningapps.org/create.php

SEOS ÕPPEKAVAGA - Mäng on seotud õppekavaga (mängu käigus toimub õppimine).

ORIGINAALLOOMING -  Mäng on originaallooming

MÄNGU JUHISED AJAVEEBIS -  Mängu mängimise juhised on ajaveebis

KUJUNDUS -  Mängul on pilkupüüdev ja praktiline kujundus, on lihtne mängida, menüü on arusaadav.

Õppemängu eneseanalüüs

1. Mida õppisid õppemängu kavandades ja luues?

Õppemänge kavandades ja luues õppisin ma mõisteid, mis me mängudesse panime. Õppisin kasutama ka keskkonda, milles mängud tegime. Sain teada, milliseid erinevaid võimalusi on õppemängu loomiseks.

2. Mis meeldis kõige enam õppemängu luues?

Õppemängu luues meeldis mulle kõige rohkem see, et seda sai teha kahekesi, seega ideid tuli rohkem. Ja see oli ka hea, et sain ise mõisteid õppida.

3. Mis oli kõige raskem?

Kõige raskem oli vist keskkonna otsimine, otsisime üsna kaua, kus oleks kõige parem teha.

4. Mida teeksid järgmine kord teisiti?

Järgmine kord valiksin ma võib-olla teise keskkonna.

5. Mida soovitad klassikaaslase, kui ta hakkab tegema õppemängu?

Kui hakkad õppemängu tegema, siis mõtle kindlasti läbi, mille kohta sa selle teed ja vali keskkond, kus oleks lihtne teha, kuid samas oleks seal ka palju erinevaid võimalusi.